Mengapa Krisis Rusia-Ukraina Relevan Dengan Guru 2 – Sebelum kelas Coombs berbicara tentang krisis perbatasan Ukraina-Rusia, mereka telah belajar tentang Uni Soviet, NATO, dan Uni Eropa.
Sekarang, mereka pindah ke unit lain, dan Coombs meletakkan dasar bagi siswa untuk mengambil peran sebagai anggota Dewan Keamanan Nasional Gedung Putih, dalam simulasi diskusi tentang kelompok Islam militan Boko Haram, dan pemberontakannya di Nigeria. hari88
Simulasi, bagian dari sumber daya pendidikan yang disebut Model Diplomasi yang dikembangkan oleh Dewan Hubungan Luar Negeri, ditujukan untuk siswa sekolah menengah dan perguruan tinggi yang lebih tua.
Tapi Coombs mengatakan siswa kelas 9-nya dapat melakukannya dengan perancah yang tepat. Dia membangun pengetahuan siswa secara sistematis, dengan fokus pertama pada kolonialisme di Afrika, kemudian gerakan kemerdekaan Nigeria.
Bukan hanya guru sejarah atau geografi dunia yang dapat mempersiapkan siswa untuk menganalisis urusan internasional. Ada cara untuk melakukannya di kelas pemerintah AS juga, kata Humphries.
“Jika saya seorang guru pemerintah sekarang, saya mengajar tentang Ukraina-Rusia dari perspektif institusional,” katanya. Humphries mengatakan dia akan menjelaskan peran Senat AS, dan mengapa delegasi senator melakukan perjalanan ke Ukraina pada Januari.
Dia akan berbicara tentang evolusi kekuatan presidensial di Amerika Serikat, katanya, dan mengapa Kongres mengesahkan Resolusi Kekuatan Perang tahun 1973, yang membatasi kemampuan Presiden untuk terlibat dalam konflik bersenjata tanpa deklarasi perang oleh Kongres
Sokolower mengatakan bahwa membangun kemampuan siswa untuk memahami peran AS di dunia saat ini juga melibatkan “melihat secara jujur sejarah AS.”
“Buku teks, sejarah AS, dan buku teks sejarah dunia, cenderung melukiskan gambaran yang sangat cerah seolah-olah keterlibatan AS selalu untuk alasan altruistik, atau bahwa kita selalu berada di pihak yang benar dan itu sering kali tidak benar, atau banyak lebih rumit,” kata Sokolower.
Membawa suara dari negara lain sangat penting, kata Anton Schulzki, presiden Dewan Nasional untuk Studi Sosial, dan seorang guru sejarah International Baccalaureate di William J. Palmer High School di Colorado Springs, Colorado.
Schulzki mengajar kursus IB History of the Americas, di mana ia mencakup sejarah Amerika Serikat, Kanada, dan Meksiko.
“Kami mencoba untuk berbicara tentang sudut pandang yang berbeda,” katanya. “Bagaimana sejarawan Meksiko melihat hubungan antara AS dan Meksiko, dan bagaimana hal itu mulai menjelaskan hubungan saat ini antara kedua negara?”
“Ini bukan hanya sejarah Manifest Destiny,” tambahnya.
Sokolower mengatakan penting juga untuk mendengar suara orang biasa. Buku terbarunya, Bertekad untuk Tetap: Pemuda Palestina Berjuang untuk Desa Mereka , mengumpulkan kesaksian dari penduduk desa Palestina Silwan dan ditulis untuk kaum muda.
“Secara tradisional, sejarah diajarkan dalam kaitannya dengan raja dan presiden dan pemimpin militer,” kata Sokolower. “Dan jika Anda melihat sejarah dalam hal siapa orang-orangnya dan siapa gerakannya, masalah apa yang mereka hadapi dan bagaimana mereka mencoba memperjuangkan lebih banyak kebebasan, itu benar-benar memberikan pandangan yang berbeda.”
Mendorong siswa untuk bertanya: ‘Apa yang harus menjadi prioritas kita?’
Namun, mungkin sulit bagi siswa untuk berpikir tentang konflik internasional, dan peran Amerika Serikat di dalamnya, tanpa membawa pendapat mereka yang sudah ada sebelumnya tentang para pemimpin dan politik AS, kata Humphries.
“Yang tidak ingin mahasiswa lakukan adalah menilai tindakan presiden saat ini berdasarkan pendapat mereka terhadap Presiden,” katanya. Humphries, yang pernah menjadi guru kelas, membagikan satu kegiatan yang dia lakukan untuk mengatasi masalah ini.
Dia akan menulis ringkasan keputusan yang dibuat oleh presiden masa lalu mengenai keterlibatan militer AS atau intervensi lain dalam konflik internasional, tetapi tanpa rincian identitas yang dapat memberikan siapa presiden itu atau peristiwa sejarah apa yang dia rujuk.
Kemudian, dia akan meminta siswa untuk mendiskusikan tindakan presiden yang tidak disebutkan namanya: Apakah mereka bertindak dalam garis besar kekuasaan eksekutif? Apakah mereka membuat keputusan yang tepat?
Akhirnya, siswa dan guru bisa mendapatkan pertanyaan yang kompleks dan berbobot tentang peran AS di dunia, kata Humphries.
Pertanyaan seperti: “Ketika AS mempromosikan pasar global dan cita-cita demokrasi dan keadilan, apakah kita memproyeksikan kepentingan pribadi atau cita-cita kita atau keduanya dan apakah kita meningkatkan kepentingan dan keadilan global?”
Pertanyaan ini, khususnya, diajukan sebagai bagian dari Peta Jalan Mendidik Demokrasi Amerika , seperangkat pedoman baru untuk pendidikan studi sosial yang dirilis tahun lalu. Ini dikembangkan oleh panel nasional yang terdiri dari puluhan akademisi, pendidik, dan pemimpin nirlaba sipil.
Salah satu dari tujuh tema utama peta jalan tersebut adalah “A People in the World,” dan menawarkan konsep kunci dan pertanyaan pendorong yang menanyakan, antara lain, peran apa yang harus dimainkan AS di panggung dunia.
Membawa siswa ke tempat ini di mana mereka dapat bergulat dengan pertanyaan-pertanyaan tentang kebijakan luar negeri adalah sebuah proses, kata Haass, dari Dewan Hubungan Luar Negeri.
“Urutannya adalah pertama untuk membuat mereka memahami mengapa ini penting, mengapa ini penting, mengapa hal itu dapat mempengaruhi kehidupan mereka,” katanya.
“Setelah Anda menyerap itu, baik secara prinsip atau secara khusus, Anda dapat melanjutkan ke: Apa saja pilihannya? Apa saja alat yang potensial? Apa yang harus menjadi prioritas kita? Berapa biaya yang harus kami bayarkan?”…
