November, 2020 | Berita Pendidikan di Rusia Saat Ini

Semua Tentang Sekolah Menengah Yang Ada di Rusia

Semua Tentang Sekolah Menengah Yang Ada di Rusia – Berikut ini beberapa hal yang ada di sekolah menengah di Rusia.

Kerangka umum

Terdapat 59.260 sekolah pendidikan umum pada tahun ajaran 2007–2008, meningkat dari 58.503 pada tahun sebelumnya. Namun, sebelum 2005–2006, jumlah sekolah terus menurun dari 65.899 pada 2000–2001.

Angka 2007-2008 mencakup 4.965 sekolah pembelajaran lanjutan yang mengkhususkan diri dalam bahasa asing, matematika, dll. 2.347 sekolah tujuan umum lanjutan, dan 1.884 sekolah untuk semua kategori anak-anak penyandang cacat;

itu tidak termasuk sekolah teknik kejuruan dan technicums. Sekolah swasta menyumbang 0,3% dari pendaftaran sekolah dasar pada tahun 2005 dan 0,5% pada tahun 2005.

Menurut laporan UNESCO tahun 2005, 96% populasi orang dewasa telah menyelesaikan sekolah menengah pertama dan kebanyakan dari mereka juga memiliki pendidikan menengah atas. http://idnplay.sg-host.com/

Pendidikan menengah sembilan tahun di Rusia diwajibkan sejak 1 September 2007. Hingga 2007, itu dibatasi hingga sembilan tahun dengan kelas 10-11 opsional; subjek federal Rusia dapat menerapkan standar wajib yang lebih tinggi melalui undang-undang lokal dalam program federal sebelas tahun. www.mustangcontracting.com

Moskow memberlakukan pendidikan wajib sebelas tahun pada tahun 2005, undang-undang serupa ada di Altai Krai, Sakha, dan Tyumen Oblast. Seorang siswa berusia 15 sampai 18 tahun dapat putus sekolah dengan persetujuan orang tua dan otoritas setempat,

dan tanpa persetujuan mereka setelah mencapai usia 18 tahun. Pengusiran dari sekolah karena berbagai pelanggaran yang mengganggu kehidupan sekolah mungkin dimulai pada usia 15.

Istilah sekolah sebelas tahun dibagi menjadi kelas dasar (tahun 1–4), menengah (tahun 5–9) dan senior (tahun 10–11). Mayoritas mutlak anak-anak menghadiri sekolah program penuh yang menyediakan pendidikan sebelas tahun;

sekolah terbatas pada kelas dasar atau dasar dan menengah biasanya ada di daerah pedesaan. Dari 59.260 sekolah di Rusia, 36.248 menyediakan program sebelas tahun penuh, 10.833 program “dasar” (dasar dan menengah) sembilan tahun, dan 10.198 pendidikan dasar saja.

Jumlah mereka terlalu besar dibandingkan dengan jumlah siswa mereka karena ukuran kelas yang lebih kecil di sekolah pedesaan. Di daerah di mana kapasitas sekolah tidak mencukupi untuk mengajar semua siswa pada jadwal normal, pagi hingga sore, pihak berwenang menggunakan sekolah shift ganda , di mana dua aliran siswa (shift pagi dan shift malam )

berbagi fasilitas yang sama. Terdapat 13.100 sekolah shift ganda dan 75 sekolah shift ganda pada tahun 2007–2008, dibandingkan dengan 19.201 dan 235 sekolah pada tahun 2000–2001.

Anak-anak diterima di tahun pertama pada usia 6 atau 7 tahun, tergantung pada perkembangan individu masing-masing anak. Sampai tahun 1990, usia awal ditetapkan pada tujuh tahun dan sekolah berlangsung selama sepuluh tahun bagi siswa yang berencana melanjutkan ke pendidikan tinggi di Universitas.

Siswa yang berencana melanjutkan ke sekolah teknik biasanya melakukannya setelah tahun ke-8. Peralihan dari jangka waktu sepuluh menjadi sebelas tahun dimotivasi oleh beban yang terus meningkat di tahun-tahun menengah dan senior.

Pada tahun 1960-an, hal itu menghasilkan “konversi” dari tahun keempat dari sekolah dasar menjadi sekolah menengah. Penurunan pendidikan dasar menyebabkan perbedaan yang lebih besar antara anak-anak yang memasuki sekolah menengah; untuk mengkompensasi tahun keempat yang “hilang”, sekolah dasar diperpanjang dengan “tahun nol” untuk anak usia enam tahun.

Anak-anak kelas dasar biasanya dipisahkan dari kelas lain di lantai gedung sekolah mereka sendiri. Idealnya, mereka diajar oleh satu guru selama empat tahun sekolah dasar (kecuali untuk pelatihan fisik dan, jika tersedia, bahasa asing); 98,5% guru sekolah dasar adalah perempuan.

Jumlah mereka menurun dari 349.000 pada tahun 1999 menjadi 317.000 pada tahun 2005. Mulai dari tahun kelima, setiap mata pelajaran akademik diajarkan oleh seorang guru mata pelajaran yang berdedikasi (80,4% perempuan pada tahun 2004, meningkat dari 75,4% pada tahun 1991).

Rasio murid-guru (11: 1) setara dengan negara-negara Eropa maju. Gaji bulanan rata-rata guru pada tahun 2008 berkisar dari 6.200 rubel (200 dolar AS) di Mordovia menjadi 21.000 rubel (700 dolar AS) di Moskow.

Tahun ajaran dimulai dari 1 September hingga akhir Mei dan dibagi menjadi empat periode. Program studi di sekolah sudah ditetapkan; tidak seperti di beberapa negara Barat, anak sekolah atau orang tua mereka tidak memiliki pilihan mata pelajaran.

Beban kelas per siswa (638 jam setahun untuk usia sembilan tahun, 893 untuk usia tiga belas tahun) lebih rendah daripada di Chili, Peru, atau Thailand, dan sedikit lebih rendah dibandingkan di sebagian besar negara bagian Amerika Serikat, meskipun jam resmi sering ditambahkan dengan tugas kelas tambahan.

Siswa dinilai berdasarkan skala 5 langkah, dalam praktiknya berkisar dari 2 (“tidak dapat diterima”) hingga 5 (“sangat baik”); 1 adalah tanda kegagalan ekstrem yang jarang digunakan. Guru secara teratur membagi nilai-nilai ini (yaitu 4+, 5−) dalam penggunaan sehari-hari, tetapi hasil semester dan tahun dinilai secara ketat 2, 3, 4 atau 5

Opsi pelatihan kejuruan

Setelah menyelesaikan program sembilan tahun siswa memiliki pilihan untuk menyelesaikan dua tahun yang tersisa di sekolah normal, atau pindah ke sekolah pelatihan profesional khusus.

Secara historis, itu dibagi menjadi PTU bergengsi rendah, teknisi dan sekolah kedokteran (tingkat perawat) yang dihormati; di tahun 2000-an, banyak lembaga seperti itu, jika beroperasi, telah diubah namanya menjadi perguruan tinggi.

Mereka memberi siswa kualifikasi keterampilan kejuruan dan ijazah sekolah menengah yang setara dengan pendidikan 11 tahun di sekolah biasa; Program ini, karena komponen pelatihan kerjanya, berlangsung selama 3 tahun. Pada tahun 2007–08 terdapat 2.800 institusi serupa dengan 2.280.000 siswa.

Sekolah kejuruan Rusia, seperti sekolah Tech Prep di AS, tidak termasuk dalam klasifikasi ISCED, sehingga angka pendaftaran yang dilaporkan oleh UNESCO lebih rendah, 1,41 juta; perbedaan tersebut dikaitkan dengan kelas teknisi senior yang melebihi standar pendidikan menengah.

Semua sertifikat pendidikan menengah (Sertifikat Jatuh Tempo, Rusia: атестат зрелости), terlepas dari institusi penerbitnya, sesuai dengan standar nasional yang sama dan dianggap, setidaknya dalam hukum, sepenuhnya setara.

Negara bagian menetapkan minimal (dan hampir lengkap) mata pelajaran studi yang harus muncul di setiap sertifikat. Dalam praktiknya, perpanjangan masa studi menjadi tiga tahun sedikit merugikan siswa laki-laki sekolah kejuruan yang berniat untuk melanjutkan:

mereka mencapai usia wajib militer sebelum lulus atau segera setelah itu, dan biasanya harus bertugas di ketentaraan sebelum mendaftar ke lembaga tingkat sarjana.

Meskipun semua siswa laki-laki memenuhi syarat untuk menunda wajib militer mereka untuk menerima pendidikan tinggi, mereka setidaknya harus mendaftar untuk tes masuk ke universitas saat mereka mendapatkan pemberitahuan wajib militer dari tentara.

Sebagian besar pejabat komisaris militer cukup perhatian terhadap calon yang direkrut dalam hal ini dan biasanya memberikan waktu yang cukup bagi lulusan untuk memilih universitas dan mendaftar untuk masuk atau mendaftar di sana dengan basis berbayar meskipun pada kenyataannya periode perekrutan musim semi belum berakhir oleh waktu kebanyakan sekolah meluluskan siswanya.

Semua orang itu secara hukum dapat diperintahkan untuk menampilkan diri mereka ke pusat perekrutan pada hari berikutnya setelah lulus.

Laki-laki dalam usia wajib militer yang memilih untuk tidak melanjutkan pendidikan mereka pada tahap apa pun biasanya mendapat pemberitahuan dari tentara dalam waktu setengah tahun setelah pendidikan mereka berakhir, karena sifat periodik dari periode rekrutmen di tentara Rusia.

Ujian negara bagian

Secara tradisional, universitas dan institut melakukan tes penerimaan mereka sendiri terlepas dari catatan sekolah pelamar. Tidak ada ukuran yang seragam dari kemampuan lulusan; nilai yang dikeluarkan oleh sekolah menengah dianggap tidak sesuai karena perbedaan penilaian antara sekolah dan wilayah.

Pada tahun 2003, Departemen Pendidikan meluncurkan program Ujian Negara Terpadu (USE). Rangkaian tes standar untuk lulusan sekolah menengah, yang dikeluarkan secara seragam di seluruh negeri dan dinilai independen dari guru sekolah siswa,

mirip dengan SAT Amerika Utara, seharusnya menggantikan ujian masuk ke universitas negeri. Oleh karena itu, para reformis beralasan, USE akan memberdayakan lulusan berbakat dari lokasi terpencil untuk bersaing di universitas pilihan mereka.

Pada saat yang sama meniadakan penyuapan terkait penerimaan, yang kemudian diperkirakan mencapai 1 miliar dolar AS per tahun. Pada tahun 2003, 858 pekerja universitas dan perguruan tinggi didakwa atas suap, “biaya” masuk di MGIMO diduga mencapai 30.000 dolar AS.

Kepala universitas, terutama rektor Universitas Negeri Moskow Viktor Sadovnichiy, menolak hal baru tersebut, dengan alasan bahwa sekolah mereka tidak dapat bertahan tanpa menuntut pelamar dengan hambatan masuk mereka sendiri.

Meski demikian, legislator memberlakukan USE pada Februari 2007. Pada 2008, wajib bagi mahasiswa dan opsional bagi perguruan tinggi; itu sepenuhnya wajib sejak 2009.

Beberapa lembaga pendidikan tinggi masih diizinkan untuk memperkenalkan tes masuk mereka sendiri selain penilaian USE; tes semacam itu harus dipublikasikan terlebih dahulu.

Pemberian nilai USE melibatkan dua tahap. Dalam sistem ini, “nilai dasar” adalah jumlah poin untuk tugas yang diselesaikan, dengan masing-masing tugas memiliki jumlah poin maksimum yang dialokasikan untuk itu. Jumlah kelas dasar maksimum bervariasi menurut mata pelajaran,

sehingga seseorang dapat memperoleh, misalnya, nilai dasar 23 dari 37 dalam matematika dan nilai dasar 43 dari 80 dalam bahasa Prancis. Nilai dasar kemudian diubah menjadi nilai akhir atau “nilai ujian” dengan menggunakan perhitungan statistik yang canggih, yang memperhitungkan distribusi nilai dasar di antara peserta ujian. Sistem ini dikritik karena kurangnya transparansi.

Sesi USE nasional pertama yang mencakup semua wilayah Rusia diadakan pada musim panas tahun 2008. 25,3% siswa gagal tes literatur, 23,5% gagal matematika; nilai tertinggi dicatat dalam bahasa Prancis, Inggris, dan studi sosial. Dua puluh ribu siswa mengajukan keberatan atas nilai mereka; sepertiga dari keberatan diselesaikan demi kepentingan siswa.…

Sejarah Pendidikan Yang Ada di Uni Soviet

Sejarah Pendidikan Yang Ada di Uni Soviet – Di Kekaisaran Rusia, menurut Sensus Penduduk 1897, orang yang melek huruf mencapai 28,4 persen dari populasi. Tingkat melek huruf perempuan hanya 13%.

Pada tahun pertama setelah revolusi Bolshevik, sekolah-sekolah dibiarkan begitu saja karena perang saudara yang sedang berlangsung. Komisariat Pendidikan Rakyat mengarahkan perhatiannya hanya untuk memperkenalkan propaganda politik ke sekolah-sekolah dan melarang ajaran agama.

Pada musim gugur 1918 Peraturan Sekolah Buruh Seragam dikeluarkan. Sejak 1 Oktober 1918 semua jenis sekolah berada di bawah Komisariat Pendidikan dan ditunjuk dengan nama Sekolah Buruh Seragam.

Mereka dibagi menjadi dua standar: yang pertama untuk anak-anak dari usia 8 hingga 13 tahun, dan yang kedua untuk anak-anak dari usia 14 hingga 17. Selama Kongres Partai ke-8 tahun 1919, pembentukan Sosialis barusistem pendidikan dikatakan sebagai tujuan utama pemerintah Soviet.

Setelah itu, kebijakan sekolah Soviet menjadi subjek banyak perubahan radikal. idn poker 99

Tahun-tahun Perang Saudara Rusia dan Perang komunisme menyebabkan penurunan tajam jumlah sekolah dan siswa yang terdaftar. Sedangkan pada tahun 1914, 91% anak-anak menerima pendidikan di sekolah, https://www.mustangcontracting.com/

pada tahun 1918 angka tersebut turun menjadi 62%, pada tahun 1919 menjadi 49% dan pada tahun 1920 menjadi 24,9%. Akibatnya, buta huruf tumbuh pesat.

Sesuai dengan Sovnarkom Keputusan tanggal 26 Desember 1919, ditandatangani oleh kepala Vladimir Lenin, baru kebijakan dari likbez (“likuidasi buta huruf”), diperkenalkan. Sistem baru pendidikan wajib universal didirikan untuk anak – anak.

Jutaan orang dewasa yang buta huruf di seluruh negeri, termasuk penduduk kota kecil dan desa, terdaftar di sekolah keaksaraan khusus. Anggota Komsomol dan detasemen Perintis Muda berperan penting dalam pendidikan tuna aksara di pedesaan.

Di Republik Sosialis Soviet Azerbaijan, kampanye melek huruf perempuan sebagian besar dilakukan oleh anggota Klub Ali Bayramov, sebuah organisasi perempuan yang didirikan oleh perempuan Azeri Bolshevik di Baku pada tahun 1920. Fase paling aktif likbez berlangsung hingga 1939.

Pada tahun 1926, tingkat melek huruf adalah 56,6 persen dari populasi. Pada tahun 1937, menurut data sensus, angka melek huruf adalah 86% untuk laki-laki dan 65% untuk perempuan, sehingga total tingkat melek huruf adalah 75%.

Aspek penting dari kampanye awal keaksaraan dan pendidikan adalah kebijakan “pribumisasi” (korenizatsiya). Kebijakan ini, yang berlangsung pada dasarnya dari pertengahan 1920-an hingga akhir 1930-an, mempromosikan pengembangan dan penggunaan bahasa non-Rusia di pemerintahan, media, dan pendidikan.

Dimaksudkan untuk melawan praktik historis Russification, itu memiliki tujuan praktis lain untuk memastikan pendidikan bahasa asli sebagai cara tercepat untuk meningkatkan tingkat pendidikan generasi mendatang. Jaringan besar yang disebut “sekolah nasional” didirikan pada tahun 1930-an, dan jaringan ini terus berkembang dalam pendaftaran selama era Soviet.

Kebijakan bahasa berubah seiring waktu, mungkin ditandai pertama-tama dalam pemerintahan ‘pembelajaran di setiap sekolah non-Rusia, dan kemudian terutama dimulai pada akhir 1950-an, semakin berkembangnya konversi sekolah non-Rusia ke bahasa Rusia sebagai media utama pengajaran.

Namun, warisan penting dari kebijakan pendidikan bahasa ibu dan bilingual selama bertahun-tahun adalah memelihara melek huruf yang meluas dalam lusinan bahasa kebangsaan asli Uni Soviet, disertai dengan bilingualisme yang meluas dan berkembang di mana bahasa Rusia dikatakan sebagai “bahasa komunikasi internasionalitas.”

Pada tahun 1923, undang-undang dan kurikulum sekolah baru diadopsi. Sekolah dibagi menjadi tiga jenis terpisah, yang ditentukan berdasarkan jumlah tahun pengajaran: sekolah “empat tahun”, “tujuh tahun” dan “sembilan tahun”.

Sekolah tujuh dan sembilan tahun (menengah) langka, dibandingkan dengan sekolah “empat tahun” (dasar), sehingga menyulitkan siswanya untuk menyelesaikan pendidikan menengahnya. Mereka yang menyelesaikan sekolah tujuh tahun berhak untuk masuk Technicums. Hanya sekolah sembilan tahun yang mengarah langsung ke pendidikan setingkat universitas.

Kurikulum diubah secara radikal. Mata pelajaran independen, seperti membaca, menulis, berhitung, bahasa ibu, bahasa asing, sejarah, geografi, sastra, atau sains dihapuskan.

Alih-alih, program sekolah dibagi lagi menjadi “tema-tema kompleks”, seperti “kehidupan dan kerja keluarga di desa dan kota” untuk tahun pertama atau “organisasi kerja ilmiah” untuk tahun ke-7 pendidikan.

Sistem seperti itu benar-benar gagal, dan pada tahun 1928 program baru itu sama sekali meninggalkan tema-tema yang rumit dan melanjutkan pengajaran dalam mata pelajaran individu.

Semua siswa diminta untuk mengambil kelas standar yang sama. Hal ini berlanjut hingga tahun 1970-an ketika siswa yang lebih tua mulai diberi waktu untuk mengambil mata kuliah pilihan pilihan mereka sendiri di samping mata kuliah standar.

Sejak 1918, semua sekolah Soviet merupakan sekolah bersama. Pada tahun 1943, sekolah perkotaan dipisahkan menjadi sekolah anak laki-laki dan perempuan. Pada tahun 1954, sistem pendidikan seks campuran dipulihkan.

Pendidikan Soviet pada 1930-an – 1950-an tidak fleksibel dan menekan. Penelitian dan pendidikan, dalam semua mata pelajaran tetapi terutama dalam ilmu sosial, didominasi oleh ideologi Marxis-Leninis dan diawasi oleh CPSU.

Dominasi semacam itu menyebabkan penghapusan seluruh disiplin ilmu seperti genetika. Para sarjana dibersihkan karena mereka diproklamasikan sebagai borjuis selama periode itu.

Sebagian besar cabang yang dihapuskan kemudian direhabilitasi dalam sejarah Soviet, pada 1960-an-1990-an (misalnya, genetika pada Oktober 1964), meskipun banyak sarjana yang dibersihkan direhabilitasi hanya pada masa pasca-Soviet.

Selain itu, banyak buku teks – seperti buku sejarah – yang penuh dengan ideologi dan propaganda, dan berisi informasi yang tidak akurat secara faktual.

Tekanan ideologis sistem pendidikan terus berlanjut, tetapi pada 1980-an, kebijakan pemerintah yang lebih terbuka memengaruhi perubahan yang membuat sistem lebih fleksibel. Sesaat sebelum Uni Soviet runtuh, sekolah tidak lagi harus mengajarkan mata pelajaran dari perspektif Marxis-Leninis sama sekali.

Aspek lain dari ketidakfleksibelan adalah tingginya tingkat siswa ditahan dan diminta untuk mengulang satu tahun sekolah. Pada awal 1950-an, biasanya 8–10% siswa di kelas dasar ditahan setahun.

Ini sebagian disebabkan oleh gaya pedagogis guru, dan sebagian lagi karena fakta bahwa banyak dari anak-anak ini memiliki kecacatan yang menghambat kinerja mereka.

Akan tetapi, pada akhir 1950-an, Departemen Pendidikan mulai mempromosikan pembentukan berbagai macam sekolah khusus (atau “sekolah tambahan”) untuk anak-anak cacat fisik atau mental.

Begitu anak-anak itu dikeluarkan dari sekolah umum (umum), dan begitu para guru mulai dimintai pertanggungjawaban atas angka mengulang murid-murid mereka, angka itu turun tajam. Pada pertengahan 1960-an angka mengulang di sekolah dasar umum menurun menjadi sekitar 2%, dan pada akhir 1970-an menjadi kurang dari 1%.

Jumlah anak sekolah yang terdaftar di sekolah luar biasa meningkat lima kali lipat antara tahun 1960 dan 1980. Namun, ketersediaan sekolah luar biasa tersebut sangat bervariasi dari satu republik ke republik lainnya.

Berdasarkan per kapita, sekolah luar biasa semacam itu paling banyak tersedia di republik Baltik, dan paling sedikit di Asia Tengah. Perbedaan ini mungkin lebih berkaitan dengan ketersediaan sumber daya dibandingkan dengan kebutuhan relatif akan layanan oleh anak-anak di kedua wilayah tersebut.

Pada 1970-an dan 1980-an, sekitar 99,7% orang Soviet melek huruf.…

Pendidikan Bagi Penyandang Cacat di Rusia

Pendidikan Bagi Penyandang Cacat di Rusia – Pendidikan harus tersedia dan dapat diakses oleh semua orang dari kalangan apapun dan oleh berbagai macam orang, tidak perduli bentuk fisik dari orang tersebut. berikut ini adalah pendidikan bagi orang-orang penyandang cacat di Rusia.

Cacat fisik

Anak-anak penyandang disabilitas fisik, tergantung pada sifat, tingkat kecacatan dan ketersediaan lembaga khusus lokal, menghadiri lembaga tersebut atau kelas khusus di sekolah reguler.

Pada tahun 2007, terdapat 80 sekolah untuk tunanetra dan anak-anak dengan penglihatan yang buruk; masa sekolah mereka diperpanjang menjadi 12 tahun dan kelas dibatasi untuk 9-12 siswa per guru.

Pendidikan untuk tuna rungu disediakan oleh 99 taman kanak-kanak khusus dan 207 sekolah berasrama menengah; anak-anak yang lahir tuli diterima di taman kanak-kanak khusus sedini mungkin, idealnya sejak usia 18 bulan; mereka disekolahkan secara terpisah dari anak-anak yang kehilangan pendengaran setelah memperoleh keterampilan bicara dasar.

Sekolah kejuruan untuk pekerja tuna rungu yang belum menyelesaikan pendidikan menengah hanya ada di lima kota. Jaringan luas lembaga khusus lainnya menangani anak-anak dengan gangguan mobilitas. 60–70% dari semua anak dengan cerebral palsy disekolahkan melalui saluran ini.

Anak-anak diterima di taman kanak-kanak spesialis pada usia tiga atau empat tahun dan dialihkan ke dalam kelompok khusus yang sempit; spesialisasi berlanjut selama masa sekolah mereka yang dapat diperpanjang hingga tiga belas tahun.

Namun, sistem tersebut belum siap menerima anak-anak yang juga menunjukkan disabilitas perkembangan yang jelas, mereka tidak punya pilihan lain selain home schooling. Semua lulusan sekolah penyandang disabilitas fisik berhak atas tingkat ijazah pendidikan menengah yang sama dengan lulusan normal. pokerindonesia

Ada 42 perguruan tinggi pelatihan kejuruan (non-gelar) khusus untuk orang-orang cacat; yang paling terkenal adalah Sekolah Musik untuk Tunanetra di Kursk dan Sekolah Kedokteran untuk Tunanetra di Kislovodsk. Pendidikan sarjana yang sepenuhnya terpisah disediakan oleh dua perguruan tinggi:

Institut Seni untuk Penyandang Cacat (pendaftaran 158 siswa pada 2007) dan Institut Kemanusiaan Sosial (pendaftaran 250 siswa), keduanya di Moskow. Institusi lain menyediakan pelatihan semi-terpisah (kelompok khusus dalam lingkungan perguruan tinggi normal). americandreamdrivein.com

atau menyatakan akses disabilitas penuh di kelas reguler mereka. Universitas Teknis Negeri Bauman Moscow dan Universitas Negeri Chelyabinsk memiliki jumlah siswa difabel tertinggi (masing-masing 170, 2007). Universitas Bauman berfokus pada pendidikan untuk tuna rungu;

Herzen Pedagogical Institute mendaftarkan berbagai kelompok penyandang cacat fisik. Namun, studi independen menyatakan bahwa universitas gagal mengintegrasikan penyandang disabilitas ke dalam kehidupan akademis dan sosial mereka.

Cacat mental

Diperkirakan 20% anak yang meninggalkan taman kanak-kanak gagal menyesuaikan diri dengan persyaratan sekolah dasar dan membutuhkan sekolah khusus.

Anak-anak dengan perkembangan yang terlambat yang mungkin kembali ke sekolah normal dan belajar bersama dengan anak-anak normal dilatih di kelas kompensasi di sekolah biasa.

Sistem ini dimaksudkan untuk mempersiapkan anak-anak ini ke sekolah normal sedini mungkin, menutup (mengimbangi) kesenjangan antara mereka dan siswa normal. Ini adalah perkembangan yang relatif baru yang dimulai pada 1970-an dan mendapat persetujuan nasional pada 1990-an.

Disabilitas mental yang persisten tapi ringan yang menghalangi pendidikan bersama dengan anak-anak normal di masa mendatang tetapi tidak memenuhi syarat sebagai keterbelakangan sedang, berat, atau parah memerlukan koreksi khusus ( Rusia : коррекционные )

sekolah berasrama yang diperpanjang dari 8–9 hingga 18 –21 tahun. Tugas mereka adalah menyesuaikan orang tersebut untuk hidup dalam masyarakat modern, bukan untuk pendidikan selanjutnya.

Anak-anak dengan bentuk disabilitas intelektual yang lebih kuat, pada tahun 2008, sebagian besar dikeluarkan dari sistem pendidikan. Ada yang dilatih dalam kelompok disabilitas parah di sekolah asrama dan panti asuhan koreksi, yang lain hanya dibantu melalui konseling.…

Orang Tua Rusia Tidak Terkesan Dengan Sistem Pendidikan

Orang Tua Rusia Tidak Terkesan Dengan Sistem Pendidikan – Orang tua Rusia tidak percaya sistem sekolah di negara itu berfungsi dengan baik dan banyak yang tetap tidak nyaman dengan undang-undang baru yang berarti mereka dapat diminta untuk membayar layanan pendidikan tambahan untuk anak-anak mereka.

Dalam survei yang belum dipublikasikan, 87% orang tua merasa sistem sekolah perlu direformasi dan 64% lainnya merasa reformasi diperlukan di pendidikan tinggi.

Orang Tua Rusia Tidak Terkesan Dengan Keadaan Sistem Pendidikan

Survei terhadap 1.200 orang tua di seluruh Rusia dilakukan pada bulan Oktober dan November 2014 oleh Institut Sosiologi, Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia. Analisis awal dari hasil menemukan bahwa orang tua, dapat dimengerti, prihatin dengan praktek pembayaran yang berkembang untuk beberapa layanan pendidikan. poker indonesia

Membayar ekstra

Menurut Undang-Undang Federal tentang Pendidikan 2014, sekolah Rusia berhak menyediakan layanan pendidikan berbayar tambahan berdasarkan kontrak. Praktik semacam itu dianggap dibenarkan oleh 52% orang tua. https://americandreamdrivein.com/

Pada saat yang sama, 48% orang tua, terlepas dari apakah mereka tinggal di perkotaan atau di pedesaan, menganggap itu melanggar prinsip pendidikan dasar umum yang diberikan oleh negara melalui pajak yang gratis di titik pemberian.

Ada perbedaan pendapat tentang orang tua yang membayar kelas yang menambah kurikulum inti, dengan setengah setuju dan setengah menentang.

Dan menurut 65% orang tua, pendapatan yang diperoleh dari memberikan layanan pendidikan tambahan harus digunakan sebagai gaji tambahan untuk guru, dan untuk kebutuhan sekolah lainnya. 35% lainnya menganggap mengumpulkan uang tambahan untuk membayar ini adalah ilegal.

Tetapi keberatan orang tua untuk membayar layanan pendidikan tambahan tidak sesuai dengan perilaku mereka yang sebenarnya – karena daftar pembayaran tambahan yang dilakukan oleh orang tua ke sekolah sangat luas.

Menurut hasil survei, jumlah rata-rata yang dibelanjakan per anak oleh satu keluarga untuk pengeluaran tunai opsional diperkirakan 400 rubel Rusia per bulan, yang setara dengan sekitar US $ 9 pada saat survei.

Tambahkan ini lebih dari setahun – 4.800 rubel – dan per anak itu setara dengan sekitar sepertiga dari pendapatan rata-rata bulanan per orang di luar kota-kota besar sekitar 15-20.000 rubel ($ 250). Di Moskow, pendapatan rata-rata per orang akan menjadi dua kali lipat.

Survei kami menunjukkan bahwa 53% orang tua menganggap pembelanjaan sejumlah ini dapat diterima. Dalam praktiknya, kebanyakan orang tua melakukan pembayaran tidak resmi, bahkan ilegal, untuk hal-hal seperti perbaikan sekolah,

alat bantu visual, petugas keamanan bahkan hadiah uang tunai untuk guru dan menyadari “kebutuhan” untuk pembayaran semacam itu. Ini temuan yang didukung oleh survei yang dilaporkan di Nezavisimaya Gazeta pada tahun 2011.

Kebingungan tentang reformasi

Analisis awal kami atas survei tersebut menunjukkan bahwa orang tua Rusia bingung tentang tujuan dan isi reformasi pendidikan saat ini. Sekitar sepertiga orang tua mengatakan bahwa mereka “mengetahui” reformasi yang telah memperkenalkan Unified State Examination (USE) atau Edinyi gosudarstvennyi examen ЕГЭ,

yang akan berdampak penting pada akses anak-anak mereka ke pendidikan tinggi. Sejak 2009, hasil USE, serangkaian ujian yang diselenggarakan secara terpusat untuk lulusan sekolah, adalah satu-satunya cara untuk masuk ke universitas.

Kurangnya pengetahuan tentang proses reformasi yang sedang berlangsung ini tidak menghalangi orang tua untuk memberikan pendapatnya tentang kebijakan yang secara langsung mempengaruhi kepentingan keluarga mereka.

Hampir 70% orang tua yang disurvei menyukai pengembangan beberapa kemungkinan “lintasan pendidikan” untuk anak-anak mereka, termasuk pilihan akademik dan kejuruan. Ini berarti pendekatan yang berpusat pada murid dengan volume dan isi materi yang disesuaikan oleh guru sesuai dengan kebutuhan setiap anak.

Orang tua sangat memperhatikan kualifikasi dan kompetensi profesional guru, isi dan penyampaian kurikulum, sumber daya keuangan sekolah dan standar peralatan.

Mereka juga memperhatikan kebersihan dan perawatan umum murid. Kami memperkirakan dari tanggapan orang tua bahwa 14% murid di Rusia di semua tingkatan memiliki penyakit kronis, sementara 7% anak lainnya memiliki masalah kesehatan.

Secara resmi, pendaftaran sekolah dasar adalah 13m yang menunjukkan bahwa sekitar seperlima – 2,7 juta – memiliki masalah kesehatan yang serius. Ini adalah masalah sosial yang utama.

Terkait pendidikan tinggi, orang tua khawatir tentang kesenjangan antara kursus yang ditawarkan dan tuntutan pasar kerja. Sikap terhadap Ujian Negara Bersatu juga ambigu.

Misalnya, 40% orang tua tidak yakin apakah ujian tersebut memberikan penilaian yang obyektif bagi lulusan sekolah sementara hanya 25% yang mengatakan bahwa mereka mengira demikian.

Hanya seperempat orang tua yang mengatakan bahwa ujian tersebut berdampak positif pada akses anak-anak mereka di masa depan ke pendidikan tinggi. Para orang tua di Rusia melihat perlunya reformasi pendidikan, tetapi tetap pesimistis tentang prospek keberhasilannya.…